Методы принятия управленческих решений

Методологический инструментарий принятия управленческих решений 121 Рис. 3.7. Стратегическое мышление как видение Интегрируя различные формы видения, субъект осуществляет стра- тегическое обучение : приобретает опыт и формирует собственную струк- туру знаний. Стратегия возникает тогда, когда система, изучая сложив- шуюся ситуацию и собственные способности справиться с ней, прихо- дит к верно ориентированному поведению. Обучение проходит на всех уровнях иерархии системы и, в первую очередь, в функциональных (ис- полнительских) подсистемах. Совокупность приобретенных знаний рождает соответствующую совокупность изменений. Сумма измене- ний на всех уровнях представления системы может привести к измене- нию ее общего стратегического курса. Когнитивная методология основывается на ряде концепций обучения: 1. Концепция «частного инкрементализма» описывает стратегиче- ский процесс, как «серийный, коррективный, фрагментарный», ког- да решения принимаются спонтанно (вплоть до хаотичности), скорее для решения единовременных проблемных ситуаций, чем для устой- чивого эффективного использования возможностей системы. Процесс внесения изменений в стратегию при этом приближается к оператив- ному реагированию. 2. Концепция «логического инкрементализма» утверждает, что систе- ма является динамичной и синергетической. Задачей системного ана- литика становится интеграция и ориентирование саморазвивающихся процессов во времени и пространстве. Уже на этапе формулирования стратегии внедряются отдельные ее элементы. Далее система обучает- ся и использует знания для внесения изменений в стратегический курс. 3. Концепция «эволюционной теории» гласит, что изменения систе- мы— это не только результат управленческого процесса, но и следствие Взгляд сверху Взгляд сквозь Взгляд за Взгляд назад Взгляд вглубь Взгляд вперед Взгляд кроме того